ACTIVIDADES (Pag 27)

1- ¿Hay un texto lingüístico en las siguientes situaciones? ¿Constituyen un texto? ¿Porqué?
a)  Sí. Porque transmite un mensaje coherente con todos los elementos básicos de la comunicación.
b) Sí. Porque transmite un mensaje coherente con todos los elementos básicos de la comunicación.
c) No. Porque no tiene palabras ni un mensaje concreto y no se pueden diferenciar los elementos básicos de la comunicación.
d)Sí. Porque transmite un mensaje coherente y con todos los elementos básicos de la comunicación.

2- Completa estas expresiones ubicando las siguientes palabras donde proceda: inexcusable, intención, resolver, buena.
a) Para aprender y sacar buena nota es inexcusable estudiar todos los días.
b) Estudiar en la materia de Comentario de texto significa entender la teoría y resolver muchas prácticas.
c) Este curso mi intención es aprender y aprobar.
d) También es mi ilusión no sólo aprobar sino sacar buena nota.

3- De las expresiones anteriores dos han sido pronunciadas por un estudiante y otras dos por el profesor. Identifícalas y expón brevemente por qué, sin dudas, las has atribuido de esta manera.
A y b han sido pronunciadas por el profesor porque habla impersonalmente por lo que da a entender que no se incluye en esas oraciones.
C y d han sido pronunciadas por el alumno porque habla en primera persona y en un lenguaje menos culto.

4- Indica los seis elementos básicos de la comunicación en una de las cuatro aseveraciones de la actividad 2.
2-c) Emisor - alumno
Receptor - Quien lo escucha (otro alumno/profesor/familia...)
Código - castellano
Canal- aire
Mensaje - Este curso mi intención es aprender y aprobar.
Contexto - Escuela.

5- Añade tu opinión sobre el texto elegido en la actividad 4. ¿Qué opinas sobre lo que se dice en el texto?
Opino que es un gran 'reto' lo que se está proponiendo el alumno y, sobretodo, un reto muy adecuado y común.

Estas actividades las realicé el 4/10/12 con el libro Lengua Catellana. Introducción al comentario de texto para 1º de Bachillerato de la Editorial Ecir.